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Evidenzbasierte Wissensvermittlung. Praxisorientierter Transfer.

Meine fach­li­che Arbeit ist auf die ADHS bei Kin­dern und Jugend­li­chen aus­ge­rich­tet. Neben meiner kli­ni­schen Tätig­keit im Ambu­la­to­rium ADHS der Kinder- und Jugend­psych­ia­trie und Psy­cho­the­ra­pie (KJPP) der Uni­ver­si­tä­ren Psych­ia­tri­schen Kli­ni­ken Zürich (PUK) bin ich als Dozen­tin in uni­ver­si­tä­ren, post­gra­dua­len und schu­li­schen Wei­ter­bil­dun­gen tätig.

In meinen Wei­ter­bil­dun­gen ver­binde ich aktu­elle wis­sen­schaft­li­che Erkennt­nisse mit kli­ni­scher Erfah­rung und der kon­kre­ten Umset­zung im dia­gnos­ti­schen, psy­cho­the­ra­peu­ti­schen, schu­li­schen und päd­a­go­gi­schen Alltag.

Ich erachte es als gesell­schaft­li­chen Bei­trag, evi­denz­ba­sier­tes Wissen über die ADHS ver­ständ­lich und pra­xis­nah zu ver­mit­teln und klar zwi­schen wis­sen­schaft­lich fun­dier­ten Erkennt­nis­sen und ver­brei­te­ten Mythen und Fehl­an­nah­men zu dif­fe­ren­zie­ren.

• Fach­psy­cho­lo­gin ADHS in Lei­tungs­funk­tion im Ambu­la­to­rium ADHS, Kinder- und Jugend­psych­ia­trie und Psy­cho­the­ra­pie (KJPP) der Psych­ia­tri­schen Uni­ver­si­täts­kli­nik Zürich (PUK)
• Dozen­tin in post­gra­dua­len Stu­di­en­gän­gen und Wei­ter­bil­dun­gen (PSP – Post­gra­duale Stu­di­en­gänge in Psy­cho­the­ra­pie, ICP – Höhere Fach­schule für Sozi­al­päd­ago­gik, HfH – Inter­kan­to­nale Hoch­schule für Heil­päd­ago­gik)
• Super­vi­so­rin aka­de­mi­scher Arbeits­grup­pen
• Prü­fe­rin aka­de­mi­scher Abschluss­ar­bei­ten

• Dia­gnos­tik und The­ra­pie, Dr. med. Roland Kägi, Kin­der­arzt­pra­xis mit Spe­zia­li­sie­rung auf ADHS, Rigi­docs AG
• Dia­gnos­tik und Lern­the­ra­pie, lic. phil. Rolf Nyfeler, Lern­pra­xis AG
• Schul­psy­cho­lo­gin, Schul­psy­cho­lo­gi­scher Dienst Die­t­i­kon
• Lern­the­ra­pie und Lern­coa­ching, Lern­Coa­ching - Lernen mit Erfolg
• Kon­rek­to­rin, aca­de­mia Inter­na­tio­nal School
• Päd­ago­gi­sche Lei­tung, aca­de­mia Sprach- und Lern­zen­trum
• Klas­sen­leh­re­rin Sekun­dar­stufe I und II, Freies Gym­na­sium Basel
• Lern­coach und psy­cho­lo­gi­sche Bera­tung, Freies Gym­na­sium Basel
• Dia­gnos­tik und The­ra­pie, Reha­bi­li­ta­ti­ons­ab­tei­lung, Uni­ver­si­täre Psych­ia­tri­sche Kli­ni­ken Basel (UPK)
• Dia­gnos­tik und The­ra­pie, All­ge­mein­psy­ch­ia­tri­sche Akut­ab­tei­lung, Uni­ver­si­täre Psych­ia­tri­sche Kli­ni­ken Basel (UPK)
• Stu­di­en­be­ra­tung, Uni­ver­si­tät Basel

• Master of Advan­ced Stu­dies in Kinder- und Jugend­psy­cho­the­ra­pie, ZHAW
• Sleep Con­sul­ting, The Mul­ti­di­sci­pli­nary Ped­iatric Sleep Center
• Master of Advan­ced Stu­dies in Deve­lop­men­tal Dia­gnostics and Psy­cho­lo­gi­cal Coun­se­ling, Uni­ver­si­tät Basel
• Master of Sci­ence in Per­so­na­lity and Deve­lop­men­tal Psy­cho­logy, Uni­ver­si­tät Basel

Mitgliedschaft in der Schweizerischen Fachgesellschaft ADHS (sfg ADHS)

Als Mit­glied der schwei­ze­ri­schen Fach­ge­sell­schaft ADHS (sfg ADHS) bleibe ich lau­fend über aktu­elle wis­sen­schaft­li­che Erkennt­nisse sowie fach­li­che Ent­wick­lun­gen im Bereich der ADHS infor­miert. Weiter ermög­licht die Mit­glied­schaft Zugang zu evi­denz­ba­sier­ten, stö­rungs­spe­zi­fi­schen Fort­bil­dungs­an­ge­bo­ten.

Interdisziplinäre Vernetzung

Durch die lang­jäh­rige kli­ni­sche und päd­ago­gi­sche Tätig­keit im Bereich der ADHS ver­füge ich über ein brei­tes, inter­dis­zi­pli­nä­res Netz­werk. Dieses umfasst unter ande­rem die gezielte Ver­net­zung mit spe­zia­li­sier­ten kli­ni­schen Fach­stel­len und Ein­rich­tun­gen, spe­zia­li­sier­ten Päd­ia­te­rInnen, Kinder- und Jugend­psych­ia­te­rInnen, Schul­psy­cho­lo­gi­schen Diens­ten, öffent­li­chen und pri­va­ten Schu­len sowie aka­de­mi­schen Bil­dungs­in­sti­tu­tio­nen.

• Regel­mäs­sige Teil­nahme an inter­na­tio­na­len Kon­gres­sen, Fach­vor­trä­gen, Tagun­gen, Qua­li­täts­zir­keln und Jour­nal Clubs

Zwischen Reiz und Reaktion

Die ver­tiefte Lehre von Victor Fran­kls Exis­tenz­ana­lyse, auch Logo­the­ra­pie ge­nannt, welche bis heute inter­na­tio­nal aner­kannt ist, hat meine Über­zeu­gung nach Ent­wick­lungs- und Ver­än­de­rungs­pro­zes­sen, un­ab­hän­gig von ge­ge­be­nen Bedin­gun­gen, weiter gestützt. Frankl betrach­tete den Men­schen als auto­no­mes Wesen, das trotz inne­rer und äus­se­rer Ein­flüsse zu jedem Zeit­punkt die Frei­heit zur selbst­be­stimm­ten Ent­schei­dung be­sitzt. Frankl betonte hier­bei den Raum, der zwi­schen Reiz und Reak­tion liegt. Ist dieser Raum eng, wird ein Mensch zum Akteur seiner Impulse. Gelingt es, den Raum zwi­schen Reiz und Reak­tion aus­zu­wei­ten, befin­det sich dort die Frei­heit zur selbst­ge­steu­er­ten Gestal­tung unse­res Den­kens, Füh­lens und Ver­hal­tens. Dieser Ansatz unter­streicht meine Lehre von Ent­wick­lung als Pro­zess, in dem indi­vi­du­elle Vor­aus­set­zun­gen berück­sich­tigt und zugleich vor­han­dene Hand­lungs­mög­lich­kei­ten ge­zielt und sys­tem­spe­zi­fisch erwei­tert werden.

Von der Leidenschaft zur Berufung

Im Rahmen meiner pri­va­ten und beruf­li­chen Ent­wick­lung ist es mir wäh­rend der letz­ten 20 Jahre gelun­gen, meine per­sön­li­che Lei­den­schaft für das Thema Schule und Lernen wir­kungs­voll mit meiner fach­spe­zi­fi­schen Aus­rich­tung zu ver­knüp­fen. Mein beruf­li­cher Wer­de­gang wurde dabei mass­geb­lich durch die opti­male Pas­sung zwi­schen dem ADHS-stö­rungs­spe­zi­fi­schen Fach­wis­sen und der päd­a­go­gi­schen Fach­ex­per­tise geeb­net. Dies hat meine Beru­fung zur Befä­hi­gung von sys­te­mi­scher Ent­wick­lung und Ver­än­de­rung im Kon­text ADHS und Schule nach­hal­tig geprägt.

Beruf und Alltag

Als Ent­wick­lungs- und Per­sön­lich­keits­psy­cho­lo­gin sowie eid­ge­nös­sisch an­er­kannte Psy­cho­the­ra­peu­tin für Kinder und Jugend­li­che wir­kungs­voll zu han­deln und indi­vi­du­elle Bei­träge zur Befä­hi­gung funk­tio­na­ler sys­te­mi­scher Ent­wick­lun­gen bei­zu­tra­gen, erfüllt mich jeden Tag und in jedem Fall von Neuem. In der Rolle als berufs­tä­tige Mutter von drei Kin­dern halte ich dabei den Bezug zum realen All­tags­er­le­ben stets prä­sent. Dies ermög­licht ein klares Ver­ständ­nis zwi­schen der Dif­fe­ren­zie­rung von kon­zep­tua­li­sier­ten Theo­rien und tat­säch­lich anwend­ba­ren und effek­ti­ven All­tags­stra­te­gien.

Meine Mission

Meine Fort­bil­dun­gen ver­mit­teln aktu­el­les, evi­denz­ba­sier­tes Wissen zum Stö­rungs­bild der ADHS und legen beson­de­ren Wert auf die sys­te­ma­ti­sche Trans­fer­leis­tung von der Theo­rie in die beruf­li­che All­tags­pra­xis. Theo­re­ti­sche Grund­la­gen werden dabei didak­tisch inter­ak­tiv ver­mit­telt und anhand kon­kre­ter Fall­bei­spiele, pra­xis­be­zo­ge­nen An­wen­dun­gen und umsetz­ba­ren Stra­te­gien inte­griert. Mein per­sön­li­ches Ziel ist es dabei, Fach­per­so­nen darin zu befä­hi­gen, wis­sen­schaft­li­che Erkennt­nisse dif­fe­ren­ziert ein­zu­ord­nen und im jewei­li­gen Arbeits­kon­text wir­kungs­voll anzu­wen­den.

Mein eigener Raum

Regu­lie­rung und Ener­gie gewinne ich durch die Schaf­fung bewuss­ter Frei­zeit­räume. Inner­halb dieser finde ich im impro­vi­sie­ren­den Kla­vier­spie­len, im Lesen sowie im Aus­dau­er­sport in der Natur bei Wind und Wetter Raum für mein eige­nes Hier und Jetzt.